安徽教师招考网相关[六安师出] 信息“安徽教师招聘考试【每日一练4.28】”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

一、单项选择题

1.下列选项不属于德育的个体性功能的是（    ）。

A.生存功能 

B.发展功能

C.享用功能

D.政治功能

2.德育的个体性功能的最高境界是（  ）。

A.个体生存功能 

B.个体发展功能

C.个体享用功能

D.社会发展功能

3.科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论从德育模式上归类，属于（   ）。

A.认知模式

B.价值澄清模式

C.体谅模式

D.社会学习模式

4.教师答疑时，能迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题。这体现了记忆品质的（   ）。

A.准确性

B.持久性

C.敏捷性

D.准备性

5.学生在读完《淘气包马小跳》时，在脑中出现可爱活泼的马小跳的形象属于（   ）。

A.无意想象

B.创造想象

C.再造想象

D.幻想

二、多项选择题

1.教师职业角色的多样化是教师职业的一个最大特点。一般来说，教师所扮演的职业角色包括（ ）。

A.授业、解惑者角色

B.朋友角色

C.研究者角色

D.示范者角色

2.良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。我国新型师生关系的特点是（   ）。

A.尊师爱生

B.民主平等

C.教学相长

D.团结互助

三、判断题

1.一般来说，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（   ）

2.德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。（   ）

四、材料题

生活中人们常说，温故知新，熟能生巧。学习中老师也经常要求学生要有一定数量的重复练习。学生要获得知识，不能没有复习，但是复习却要讲求方式和方法，要适度。

请问怎样组织复习才能减少遗忘，提高记忆效果？

参考答案及解析（4.29）

一、单项选择题

1.D【解析】本题考查的是德育的功能。德育的个体性功能包括生存功能、发展功能和享用功能。政治功能属于德育的社会功能。因此本题选D。

2.C【解析】德育的个体性功能包括生存功能、发展功能和享用功能。其中个体享用功能是德育个体性功能的本质体现和最髙境界。因此本题选C。

3.A【解析】本题考査的是德育模式。道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最广泛、占据主导位置的德育学说，它由瑞士学家皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化。该模式假设人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断能力的发展及其道德行为的发生。科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论属于认知模式。因此本题选A。

4.D【解析】本题考查的是记忆的品质。记忆的准备性是指当需要运用相关知识时，能及时地从头脑中提取出来的一种记忆品质。

5.C【解析】本题考查的是对认知发展中想象类型的理解。根据想象活动是否具有目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象；根据有意想象的新颖性、独特性和创造性不同，可以把有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象是指根据语言的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。题干中学生是根据《淘气包马小跳》书中语言的描述浮现出其形象的。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】本题考査的是教师职业角色。教师所扮演的职业角色包括授业、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色。因此本题选ABCD。

2.ABC【解析】本题考查的是我国新型师生关系的特点。新型师生关系的特点是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。因此本题选ABC。

三、判断题

1.错误【解析】本题考查的是德育的开展。在德育具体实施过程中，有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此本题说法错误。

2.正确【解析】本题考查的是德育的开展。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志、形成品德行为习惯。因此本题说法正确。

四、材料题

【参考答案】

德国心理学家艾宾浩斯对遗忘进行了系统的研究并将研究结果绘制成曲线，即遗忘曲线。遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢;过了相当的时间后，几乎不再遗忘。根据遗忘曲线，可采用以下方法组织复习：

(1)有效运用记忆术。记忆术是运用各种方法以促进记忆保持的方法，如联想法、关键词法、位置记忆法、视觉想象法等。

(2)及时复习。为了提高记忆效率，应及时对新学习的知识进行复习巩固，以放慢遗忘时间。如果过了很长时间，直到考试前才复习，就基本上需要重新学习了。

(3)分散复习与集中复习。合理分配复习的时间和内容，需要做到分散复习与集中复习相结合。分散复习是相对于集中复习而言的。集中复习就是集中一段时间一次性重复;分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。一般来说，分散复习的效果要优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。

(4)反复阅读结合尝试回忆。研究表明，反复阅读结合尝试回忆是一种有效的保持记忆的方法，其效果优于单纯的重复阅读。反复阅读虽然也是一种学习记忆的方法，但这种方法不利于及时发现学习中的薄弱点，因而在重复学习时有一定的盲目性;而通过回忆可以及时发现学习中的薄弱点，有助于学生及时地、有针对性地加强对薄弱点的学习。因此，教师在教学(特别是英语、语文）中应注意教育学生在学习过程中，边阅读边回忆，使阅读与回忆交替地进行。

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