安徽教师招聘考试【每日一练4.20】
时间:2020-05-29 作者:师出教育 点击:
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一、单项选择题

1.美国是一个移民国家,学校的学生来自不同的种族与家庭,通过接受系统的学校教育,学生掌握现代文化知识,建立独特的族群和阶层文化,社会也因此充满生机与活力。这主要体现了教育的( )。

A.经济功能

B.文化功能

C.人口功能

D.政治功能

2.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话反映教师劳动特点的( )。

A.主体性

B.创造性

C.示范性

D.迟滞性

3.“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。

A.教育理论知识

B.崇高的职业道德

C.文化学科知识

D.过硬的教学基本功

4.我国学校德育内容包含的两个层次为( )。

A.现实性与理想性 

B.个性与共性

C.一般性与特殊性

D.形式与内容

5.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的(    )。

A.道德认识

B.道德情感 

C.道德意志

D.道德行为


二、多项选择题 

1.教育要遵循的学生身心发展的一般规律有( )。

A.教育要适应学生身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心发展

B.教育要适应学生身心发展的阶段性,对于不同年龄阶段的学生,在教育内容和方法上应有所不同

C.教育要适应学生身心发展的差异性,做到因材施教

D.教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教

2.下列关于校园文化说法正确的是( )。

A.学校的精神或观念文化是校园文化的核心

B.校园物质文化包括校园环境文化和校园设施文化

C.校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于校本课程

D.学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为校园文化


三、判断题

1.德育目标是学校德育工作的出发点,它不仅决定了德育的内容、形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程。( )

2.德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。( )


四、简答题

简答感知觉在教学中的应用。 


参考答案及解析(4.14)

一、单项选择题

1.B【解析】本题考査的是教育与文化发展的关系。从广义上说,教育是文化的一部分,但教育又是一种非常特殊的文化,因为教育既是文化的构成体,又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。教育通过传播文化,使不同国家和民族的文化相互交流、交融,促进文化的优化和发展。国际性的文化交流使各个民族文化之间相互补充,使得各民族文化精华汇合、交融起来,逐渐形成全人类共同的文化财富,这是民族文化融人全球文明的过程。教育具有传播和交流文化的作用,符合题干描述内容,因此B项正确。

2.C【解析】本题考査的是教师劳动的特点。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话主要指教师要以身作则,学生就会对教师进行效仿。符合示范性。C项正确。

3.B【解析】本题考查对教师的专业素养的理解。崇高的职业道德是指.①对待事业要热爱;②对待学生要关爱;③对待同事要团结协作;④对待自己要以身作则。题干的“捧着一颗心来,不带半根草去”表达了一种无私奉献的高尚精神,体现了崇高的职业道德。B项正确。

4.A【解析】本题考查的是学校德育的内容。我国中小学德育的内容是根据我国教育目的和中小学德育目标与任务确定的,体现为现实性与理想性的高度统一。因此本题选A。

5.D【解析】本题考查的是德育的内容。道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然作出的反应,是人内在的道德认识和情感的外部表现,是衡量人们品德的重要标志。因此本题选D。

二、多项选择题

1.ABC【解析】本题考査的是个体身心发展的规律。A项:身心发展的顺序性是指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。顺序性要求循序渐进地促进学生身心的发展。正确。B项:身心发展的阶段性是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的,而是相互关联的,上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。因此,教育要适应年青一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。正确。C项:身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育及自身的主观能动性的不同,决定了人的身心发展存在着个别差异。正确。D项:身心发展的顺序性要求循序渐进地促进学生身心的发展,教师在进行教学时不仅要考虑知识的逻辑顺序对学生施教,更要考虑学生认知发展的水平。此项表述错误,与题干不符,排除。故正确答案ABC。

2.ABD【解析】本题考査对校园文化的理解。校园文化是学校全校师生在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化。学校的精神或观念文化是校园文化的核心。物质文化又包括环境文化和设施文化。A、B、D三项正确。

三、判断题

1.正确【解析】本题考查的是德育目标。德育目标是德育工作的出发点,它不仅决定了德育的内容、形式和方法,还制约着德育工作的基本过程。因此本题说法正确。

2.正确【解析】本题考查的是德育的内涵。德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简言之,德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。因此本题说法正确。

四、简答题

【参考答案】

感知觉在教学中的应用包括以下方面。

(1)强度律

作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度,才能被我们清晰地感知。因此,教师在讲课时,声音要洪亮,语速要适中,板书要清晰,要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时,也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。

(2)差异律

当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时,知觉的对象容易被感知。如讲课时,对于重要的知识,可以反复讲几次,也可以提高音量;板书时,重要的部分可以用大一些的字,也可以在那些字下面加点、画线,还可以用彩色粉笔加以区分;不要在黑板前演示深色教具;使用挂图时,可以将其中不需要学生看的部分遮住;制作教具时,要注意把知觉对象从背景上突出等。

(3)活动律

我们知道,在静止的背景上,活动的对象容易被感知,也容易吸引人的注意力。因此,在教学中使用活动性教具,演示实验、放幻灯片、放教学电影或录像等,可以收到很好的教学效果。

(4)组合律

在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此,教师在绘制挂图时,不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形,要在不同的对象之间留空或用色彩区分;板书时,章与章、节与节等不同内容之间要留空;讲课时,语言要流畅,要针对不同内容采用不同的语速,对不同的内容要加以分析、综合,使学生了解其中的逻辑关系。 


(编辑:李道圣) 注:转载请保留师出教育源文章地址
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