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一、单项选择题

1.德育目标确定了培养人的道德的总体规格和要求，但必须落实到（   ）。

A.德育规律上 

B.德育方法上

C.德育原则上

D.德育内容上

2.思想品德教育的实质是（   ）。

A.将学生的道德认识转化为道德行为

B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德

D.提高学生对客观世界的认识

3.为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特別漂亮且富有提示意义的卡通画，效果很好。秦老师的这一做法运用的教育方法是（ ）。

A.榜样示范

B.说服教育

C.情境陶冶

D.品德评价

4.将一根木棒的一截插人水中，看起来木棒弯曲了。这是（   ）。

A.感觉 

B.错觉

C.动觉

D.幻觉

5.地理老师在黑板上绘制教学地图时，铁路用白色，公路用红色，河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来。该教学所体现的心理效应是感觉（   ）。

A.后像

B.对比

C.适应

D.相互作用

二、多项选择题

1.“时光不语，静待花开”这句话从学生观的角度体现出（ ）。

A.学生是独特的人

B.学生具有发展的巨大可能性

C.学生是发展中的人

D.学生的身心发展是有规律的

2.现代教育观认为，学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，（ ）都是学生主观能动性的表现。

A.自觉性

B.独立性

C.创造性

D.可塑性

三、判断题

1.学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事，都充满了进行道德教育的可能性。（     ）

2.德育过程是促进学生内部心理矛盾向积极方向转化的过程。（  ）

四、材料题

班会上，有同学说：“《西游记》里孙悟空的‘顺风耳’就是现在的无线通讯技术；‘千里眼’就是现在的天文望远镜；‘筋斗云，就是现在各式各样的飞行器。”有同学说：“《海底两万里》中在海底行走的船就是现在的潜艇。古人的想象力真丰富！”有同学说:“我们现在想到的某种物体或者某种可能性，现在看还只是幻想，几百年后说不定就变成现实了。爱因斯坦说过：‘想象力比知识本身更重要’，所以我们现在要大胆地想象，哪怕是幻想。”有同学说：“想象固然与大胆敢想有关，但不能没有知识积累。”

（1）什么是幻想，幻想与创造性活动有什么关系？

（2）什么是创造性想象，创造性想象产生的条件有哪些？

（3）结合上述材料，谈谈中学教学中应如何培养学生的创造性想象。

参考答案及解析（4.23）

一、单项选择题

1.D【解析】本题考查的是德育目标的落实。德育目标确定了培养人的总规格和要求，但必须落实到德育内容上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。因此本题选D。

2.C【解析】本题考查的是思想品德教育。学生的思想品德教育是根据一定社会或阶级的要求，有组织、有目的地对受教育者施加社会思想道德的影响，使一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德的过程。因此本题选C。

3.C【解析】本题考査的是德育方法。德育的情境陶冶法是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。通过卡通画的方式潜移默化的影响学生是利用了环境感染的方式。因此本题选C。

4.B【解析】本题考查的是对错觉的理解。错觉是指人在特定条件下对事物必然会产生的某种有固定倾向的歪曲知觉，是知觉的一种特殊情况。 

5.B【解析】本题考查的是对感觉相互作用的理解。感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。该老师运用不同颜色让学生来区分，属于感觉的同时对比。 

二、多项选择题

1.BCD【解析】本题考查学生的特点。学生是教育的对象，具有可塑性、依赖性和向师性；学生是自我教育和发展的主体，具有自觉性、独立性和创造性；学生是发展中的人，具有很 大的发展的可能性与可塑性。题干中“时光不语，静待花开”是指学生具有发展性，能够根据规律不断成长，不需要过多的话语，也可以最终实现“花开”。故B、C、D三项正确。A项：这句话并没有体现出学生的独特性。与题干不符，排除。

2.ABC【解析】本题考査学生主观能动性的表现。学生主观能动性表现在三个方面：①自觉性，又称主动性。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。②独立性，又称自主性。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。③创造性。这是学生主观能动性的最髙表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识。A、B、C三项正确。

三、判断题

1.正确【解析】本题考查的是德育的途径。学校德育的基本途径有：直接的道德教学，即通过专门的道德课系统地向学生传授道德知识的理论；渗透在学科教学中的道德影响，主要指学科教学和学校集体生活的各个层面对学生进行道德渗透；学校除教学工作之外，学校管理、学校后勤以及其他辅助性服务业;学校和班集体生活。总之，学校的课程、教学中所采用的方法以及学校生活中发生的每一件小事都充满了进行道德教育的可能性。因此本题说法正确。

2.正确【解析】本题考查的是德育过程的规律。德育过程是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体思想品德外化为社会道德行为的过程，要实现德育过程的“两化”必然伴随着一系列的思想矛盾和斗争，其关键是促进学生内部矛盾向积极方向转化。因此本题说法正确。

四、材料题

【参考答案】

（1）幻想是一种与个人生活愿望相结合并指向未来的想象。它是创造想象的特殊形式。它常常是创造性活动的启迪和准备阶段。

（2）创造性想象是指不依据现成的描述而在头脑中独立地创造新形象的过程。创造性想象的产生，除了丰富的表象储备外，还必须依赖以下条件：第一，强烈的创造想象愿望。有了对创造的强烈愿望，才能产生强烈的创造动机，从而推动人去进行创造活动。第二，积极的思维活动。创造想象是一种严格的构思过程。只有在积极思维的参与下，对原有表象进行分析、综合、加丁、改造，才能创造出符合客观规律的新形象。第三，原型启发。无论是科学家还是艺术家，他们的创造活动都离不开一定事物的启发。那些起了启发作用的事物叫做原型。

（3）在教学活动中，教师要通过课堂教学有意识地培养学生的创造性想象，为此应该做到以下四个方面:第一，丰富学生的表象储备。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采取多种手段，运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造性想象。第二，扩大学生的知识经验。教师要使学生在努力学习各科知识，打下坚实的理论知识基础的同时，鼓励学生广泛涉猎课外有益书籍，获得多学科、多领域的知识，并要积极鼓励学生参加各项课外活动。第三，想象力训练。教师要结合各学科的教学活动，有目的地训练学生的想象力。第四，引导学生积极幻想。教师要鼓励学生面对现实生活，展开想象的翅膀，大胆想象，以培养自己的科学幻想。

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