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一、单选题

1.决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是（   ）。

A.法律制度

B.政治经济制度

C.精神文明

D.社会生产力

2.有关研究表明，教育对当代国民收入增长的贡献率显著提髙。这说明教育具有（   ）。

A.政治功能

B.经济功能

C.科技功能

D.文化功能

3.教育与政治经济发展进程之间的关系是（ )。

A.政治经济制度决定教育发展状况

B.教育常常与社会政治经济发展不平衡

C.教育超前于政治经济发展

D.教育滞后于政治经济发展

4.下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（ ）。

A.社会政治经济制度决定教育目的的性质

B.社会政治经济制度决定教育的领导权

C.社会政治经济制度决定受教育的权利

D.社会政治经济制度决定教育的规模和速度

5.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（  ）。

A.政治经济制度

B.生产力水平

C.科技水平

D.文化传统

二、多项选择题

1.我国新型师生关系的主要特点有（  ）。

A.尊师爱生

B.民主平等

C.教学相长

D.心理相容

2.教师劳动的创造性主要表现在（  ）。

A.对未知世界的探索

B.对不同学生因材施教

C.对教学内容和教学方法的不断变化创新

D.对突发情境表现出的教育机智

三、简答

1.简述教师劳动的特点。

2.如何建立教师的威信。

3.如何建立良好的师生关系。

参考答案及解析（4.11）

一、单项选择题

1.D【解析】本题考查的是社会生产力对教育的制约与决定作用。社会生产力制约和决定着教育的规模速度、内部结构、方法手段、教学组织形式等各方面。D项正确。A项：法律制度可以调整和规范人们的教育行为和教育关系，不能决定教育的规模和速度。与题干不符，排除。B项：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和程度，以及教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系等。与题干不符，排除。C项：精神文明规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念，还影响着教育的内容。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2.B【解析】本题考查的是教育与政治、经济和文化的关系。由“有关研究表明，教育对当代国民收人增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育具有经济功能。B项正确。A、C、D三项属于教育的其他功能。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.B【解析】本题考查的是教育与政治经济发展进程之间的关系。社会政治经济制度决定教育的性质。尽管社会政治经济制度对教育有着巨大的影响和制约作用，但教育也具有自身的规律，有自己的相对独立性，表现在教育常常与社会政治经济发展不平衡性上，即超前或滞后。B项正确。A项：政治经济制度决定教育发展状况。这句话表述不正确，应该是决定教育的性质。与题干不符，排除。C项：教育超前于政治经济发展，即教育先行论。属于教育与社会政治经济发展不平衡的表现之一，此表述不够完整。与题干不符，排除。D项：教育滞后于政治经济发展，即教育滞后论。属于教育与社会政治经济发展不平衡的表现之一，此表述不够完整。与题干不符，排除。故正确答案为B。

4.D【解析】本题考查的是社会政治经济制度对教育的制约作用。生产力水平决定着教育的规模和速度。D项表述错误，当选。A项：社会政治经济制度决定教育目的的性质。教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由社会的政治经济制度所决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。表述正确。B项：社会政治经济制度决定教育的领导权。任何一个统治阶级都会利用国家的权力来控制教育。国家政治力量通过颁布教育政策和法令，规定办学宗旨和方针，通过组织手段对教育进行干预。表述正确。C项：社会政治经济制度决定受教育的权利。在一定社会里，谁有受教育的机会、谁有受教育的权利和谁能受何种程度的教育，主要由社会的政治经济制度所决定。表述正确。本题为选非题，故正确答案为D。

5.A【解析】本题考查的是教育与社会政治经济制度的相互影响。社会政治经济制度对教育的制约作用体现在：政治经济制度决定着教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育目的的性质；政治经济制度决定着教育内容的选择；政治经济制度决定着教育体制。A项正确。B项：生产力水平对教育的制约作用体现在：生产力水平制约着教育发展的速度、规模；生产力水平制约着教育的结构；生产力水平制约着教育的内容和方法。与题干不符，排除。

二、多项选择题

1. ABCD【解析】本题考查的是新型师生关系的特点。我国新型师生关系的特点有民主平等、尊师爱生、心理相容和教学相长。A、B、C、D四项正确。

2.BCD【解析】本题考查的是教师劳动的创造性。教师劳动的创造性体现在因材施教、教学上的不断更新、教师的“教育机智”。B、C、D三项正确。

三、简答题

1.【参考答案】

教师劳动的特点主要包括以下几点。

（1）教师劳动的复杂性和创造性。教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：教育目的的全面性，教育任务的多样性，劳动对象的差异性。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教，教学方法上的不断更新，教师需要“教育机智”。

（2）教师劳动的连续性和广延性。连续性是指时间的连续性。教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。

（3）教师劳动的长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性是指教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。

（4）教师劳动的主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。虽然教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，但同时教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。

2.【参考答案】

建立教师威信的方法有以下几种。

（1）培养自身良好的道德品质。良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。

（2）培养良好的认知能力和性格特征。良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。

（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。教师的仪表、风度和行为习惯对威信的获得也有重要影响。

（4）给学生以良好的第一印象。教师应高度重视与学生的第一次见面，力争在第一堂课从各方面给学生留下好印象，从而奠定“心理定势”，形成初步威信。

（5）做学生的朋友与知己。教师除了扮演权威者角色之外，还应当扮演朋友和知己的角色，成为学生学习的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是真诚的、可信赖的。

3.【参考答案】

建立良好的师生关系可以从以下方面着手。

第一，教师方面：

（1）了解和研究学生。教师可以通过观察、谈话，更全面地了解学生的思想、个性、兴趣、知识水平、学习态度和方法、身体状况等，以便更好地教育学生。

（2）要树立正确的学生观。教师不再是传递知识的简单工具，或是供学生利用的资料库，教师应当是帮助学生在自学的道路上迅速前进的向导，应当教会学生怎样学习。

（3）要提高教师自身素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。

（4）要发扬教育民主。教师对学生应一视同仁，特别是教师能与学生心理换位，设身处地为学生着想，善于理解学生，这是解决师生矛盾的关键所在。

（5）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师应牢固树立民主思想，热爱所有学生，尊重学生的人格，维护学生的合法权益，公正地处理问题，用更为宽容的态度去接纳学生的独特个性，满足学生的合理需要。

（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。良好的师生关系是在交往中形成的，一般师生之间的联系与交往要经历四步：接触一亲近一共鸣一信赖。

（7）正确处理师生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。

（8）提髙法治意识，保护学生的合法权利。教师一定要提高法治意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。

第二，学生方面：

（1）正确认识自己。学生能够正确认识自己的优缺点以及应该努力的目标，这对于形成良好师生关系有很大的促进作用。

（2）正确认识教师。学生应该摒弃对教师的成见，要学会客观地认识和理解教师的付出，积极主动地和教师沟通，这样互相理解的师生双方才是形成良好师生关系的基础。

第三，其他方面：

（1）加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性。

（2）加强学风教育，促进良好学风的形成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。

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