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一、单项选择题

1.青少年个体身心发展的“顺序性”要求在教育过程中必须做到（  ）。

A.抓关键期教育

B.启发诱导

C.循序渐进

D.因材施教

2.下列关于当代世界各国课程改革所存在的一些共同的发展趋势的说法中，错误的是（   ）。

A.重视课程的单一标准化建设

B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化

D.重视能力的培养和个别差异

3.学校中最直接、最有效的学生自我管理的自治组织是（  ）。

A.学生会

B.少先队

C.共青团

D.同辈群体

4.在课堂上，老师点头微笑是对学生的行为表示肯定，而摇头皱眉是对学生的行为表示否定，这体现了情绪情感的（ ）功能。

A.感染

B.动机

C.健康

D.信号

5.从整体上看，人类的智力分布基本呈现为（   ）。

A.正态分布

B.偏态分布

C.D形分布

D.L形分布

二、多项选择题

1.属于动作技能的有（  ）。

A.吹笛子

B.打网球

C.体操

D.阅读

E.计算

2.班主任冯老师因教师节学生没有给老师送礼，以各种难听的语言训斥学生，当场重选班长。此事被媒体曝光后，引起了社会强烈反响和广泛热议，大家认为老师索礼和谩骂学生的行为严重违反了教师职业道德，县教育局调查核实后，暂停冯老师的教学工作，并根据教师法、教师职业道德规范的有关规定对冯老师给予行政处分。从教师职业道德规范的要求看，冯老师的行为违反了（    ）。

A.循循善诱，诲人不倦的要求

B.关心爱护学生，尊重学生人格的要求

C.作风正派，廉洁奉公的要求

D.语言规范，不讽刺学生挖苦学生的要求

3.影响人类身心发展的客观因素主要有（   ）。

A.遗传因素

B.个人因素

C.环境因素

D.教育因素

三、判断题

1.教材是唯一的课程资源。（ ）

2.班级中存在的非正式学生群体会妨碍班集体的发展。（ ）

四、简答题

简述四种典型气质类型的优缺点，并分析如何根据不同学生的气质特征做好教育教学工作。

参考答案及解析（4.9）

一、单项选择题

1.C【解析】本题考查的是个体身心发展的一般规律及其对教育的要求。个体身心发展总是遵循着一定的、可追寻的规律，在教育过程中应该充分把握、利用这些规律。通常认为，儿童身心发展具有一定的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。青少年个体身心发展的“顺序性”要求在教育过程中必须做到循序渐进。无论是知识、技能的学习还是思想品德的教育，都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象循序渐进。C项正确。A项：抓关键期教育是身心发展的不平衡性过程中需要做到的。身心发展的不平衡性往往表现为“关键期”或“最佳期”。要求教育要善于抓住人的发展的关键期，以达到最 佳效果，即所谓的“事半功倍”。B项：外铄论的观点认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。要求教育需要启发诱导。与题干不符，排除。D项：因材施教是身心发展的差异性中需要我们做到的。我们应当重视每个学生的个别差异，选择最有效的教育途径，使具有个别差异性的学生都能各得其所地获得最大限度的发展，必须坚持“因材施教”的原则。与题干不符，排除。

2. A【解析】本题考查的是新课改的发展趋势。新课改的发展趋势包括：①注意各种科目、 类型课程的配合，追求课程结构的平衡性、整体性；②加强相关学科之间的联系和渗透，走课程综合化道路；③重视科学教育和信息技术教育，推动课程结构的现代化；④设置核心课程，强调基础学力，注重学生能力的培养和个体差异。B、C、D三项说法正确。

3.A【解析】本题考查的是学生自我管理的自治组织。少先队、共青团和同辈群体并非学生自治组织。因此本题选A。

4. D【解析】本题考查对情绪情感功能的理解。情绪情感的功能有信号功能、动机功能、感染功能、适应功能、健康功能和组织功能。其中，情绪的信号功能体现在个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。这种功能是通过表情实现的。它是非言语沟通的重要组成部分，在人与人之间的信息交流中具有信号意义。题干描述符合信号功能。

5.A【解析】本题考查的是智力分布情况。研究证实自然人群中个体智力分布特征为处于中等智力附近的个体数量较多，并在分布图上呈现一高峰，由中间向两端（智力低下和智力超强）数量逐渐减少，形成类似钟形的分布曲线，该曲线符合统计学上的正态分布。

二、多项选择题

1.ABC【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类运动、体操、田径。心智技能也称智力技能、认知技能，是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都属于心智技能。

2.BCD【解析】教师以各种难听的语言训斥学生，没有做到语言规范，侵犯了学生的人格尊严，所以选BD；并且是因为教师节学生没有给老师送礼引发的不当行为，所以也没有做到廉洁从教，所以选C。因此答案是BCD。

3.ACD【解析】本题考查的是个体身心发展的影响因素。影响人类身心发展的因素有遗传、环境、人的主观能动性、学校教育，其中遗传、环境、学校教育属于客观因素。因此本题选ACD。

三、判断题

1.×【解析】本题考查的是课程资源。课程资源包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分。广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源和实施课程的必要而直接的条件。前者如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的要素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备和环境等。因此本题说法错误。

2.×【解析】本题考查的是非正式群体。班级中的非正式群体有积极和消极之分。积极的非正式群体的目标、价值取向和行为规范与班集体的要求相一致，它对班集体的活动有促进作用。例如，学生自发组织起来的学习小组和兴趣小组，往往对班级教学和他们的学习有促进作用。消极的非正式群体的目标、价值取向和行为规范与班级的要求不一致，它往往对班级管理和学生的发展产生干扰作用。例如，由一些纪律差的学生构成的小群体，有时会做一些阻碍班集体正常活动的事情。因此本题说法错误。 

四、简答题

【参考答案】
(1) 胆汁质:胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。
对胆汁质的学生，要着重发展其热情、豪放、爽朗、勇敢、进取和主动的心理品质，防止粗暴、任性、高傲等个性特点的产生。对胆汁质的学生进行教育时，宜用“以柔克刚”和“热心肠冷处理”等有效方法；保持平静，轻声细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，这些方法对胆汁质的人来说教育效果是较好的。
(2) 多血质:多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。
对多血质的学生，要着重培养其朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋等心理品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性等不良个性特点的产生。对多血质的学生进行教育时,一定要“刚柔交替”，在他们满不在乎时，批评要有一定的刺激强度；在他们对错误能冷静对待时，要耐心帮助，做好巩固工作。
(3) 黏液质:黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。
对黏液质的学生，要着重发展其诚恳待人、工作踏实、顽强等品质，注意防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等品质。对黏液质的学生进行教育时，教师应当以满腔热情吸引他们参加集体活动，激发他们的积极情绪，引导他们生动活泼、机敏地完成各项任务。
(4) 抑郁质:抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。
对抑郁质的学生，要着重发展其敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。对抑郁质的学生进行教育时，教师要给予更多的关怀，要经常给予帮助，要引导他们多参加集体活动,在交往中消除疑虑；应安排他们从事有一定困难的工作，鼓励他们前进，对他们的要求应逐渐提高，不可操之过急。对这些学生，称赞、嘉许、奖励等将对他们的发展起积极作用。

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