安徽教师招考网相关[六安师出] 信息“【六安教师考编】《蒲公英》教学设计”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

第二课时教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：复述课文。

一、复习导入：

一、精读感悟：

（一、）精读第一自然段。

1、指名一生读第一自然段，师画简笔画

2、（理解词语：指名上台指出“花托、绒球、降落伞”）

3、想不想看看可爱的蒲公英种子随风飘荡的情景呀？（视频）蒲公英种子终于长大了，它们就要离开妈妈到广阔的天地去。此时此刻，他们的心情多么激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动、愉快）

（二）、精读第二自然段。

1、过度：小蒲公英种子正准备出发时，太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：（师画太阳简笔画，课件出示太阳公公的话，指名读）（师板书：沙漠、湖泊、泥土）

孩子们记住，不要落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。

⑴嘱咐这词懂吗？不懂没关系，认真读读这太阳公公的话，你会有新的体会。

⑵汇报体会：别……也不要……是提醒种子们

只有……才是……是告诫种子们

（3）动动脑筋，看看：“嘱咐”一词还可以在什么情况下用？（生联系生活造句）

（三）、精读第三自然段

1、过度：小降落伞们听了太阳公公的嘱咐，他们是怎么回答的呀？

全班一起回答。（态度好坚定哦）

2、师：那是不是所有的小降落伞们都说到做到了呢？接下去请小朋友们看看故事中两颗不听话的种子是怎么想、怎么做的吧？（课件出示默读要求）

3、请大家带着问题默读课文（相机板书：金光闪闪、波光粼粼、黑黝黝）

指导朗读句子：

这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。“

另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。

4、这两颗种子做的决定，态度认真吗？（第一颗望了望就作决定，没思考。第二颗望都没望就卤莽决定，完全被表面现象所迷惑）

5、带着想当然的不负责任甚至是讽刺的语气来读此段。（齐读第三段课文）

（四）、精读第四自然段

1、师：就这样，蒲公英种子们满怀着梦想向着各自向往的地方飞去了！（停顿）第二年的春天，落在泥土、沙漠、湖泊里的种子命运又怎么样呢？请小朋友默读第四段，找出答案来。（课件出示要求）

2、生带着问题读课文

3、生读后集体交流。

（1）落在沙漠、湖泊里的种子都死去了，你们说为什么会这样呢？（没水，没土，不适合它生长）（略读带过）

（2）落在泥土中的种子茁壮成长。为什么？（黑黝黝的泥土，虽然表面不好看，但有水有土有营养，适合蒲公英生长。）师：多么幸福，多么美好呀！让我们通过朗读把他们的幸福美好表现出来（指读、再齐读）

小结：除了知道了蒲公英只能在黑黝黝的泥土里成长这一自然科学知识外，你还有什么收获呢？（学生自由谈）（做事态度认真，不想当然，不被表面现象迷惑要听有经验的人的善意劝告等）

三、复述课文：

师：这么有趣而且有教育意义的童话故事，要是能把它复述下来讲给别人听旧案好了，会复述吗？没关系，今天老师教给你们复述的方法。

（课件出示方法：结合段意抓住重点词语来复述）

第一段：蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。

第二段：太阳公公嘱咐它们只有泥土才是他们生长的地方。

第三段：有两棵种子不听太阳公公的话，分别落到沙漠和湖泊。

第四段：第二年春天，落到沙漠和湖泊的种子都死了，落到泥土的种子茁壮成长。

抓重点词复述：课件显示相关词语。

故事开端：花瓣、花托、绒球、降落伞

故事发展：嘱咐、沙漠、百万富翁、 湖泊、波光粼粼

故事结局：干死、淹死、茁壮成长、竞相开放 、 装点

指导孩子一段一段复述后，再同桌练习全文复述，最后指名一生上台全文复述。

三、综合学习，作业设计（三选二）

1、把这个故事讲给其他人听。

2、第二年秋天，那些在泥土中生长的蒲公英们自己也成了妈妈，她们的孩子要离开自己，到别的地方安家落户，他们会对自己的孩子们嘱咐些什么呢？

板书设计：

8 蒲公英

沙漠 湖泊 泥土

（简笔画一株蒲公英）

金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝

干死 淹死 茁壮成长

拓展阅读

蒲公英

壶井荣

“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，……”

村子里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了气，“甫”地一声把茸毛吹去。

“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！”

蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。在春光弥漫的草原上，孩子们找寻成了茸毛的蒲公英，争先恐后地赛跑着。我回忆到自己跟着小伴们在草原上来回奔跑的儿时，也给孩子一般的小儿子，吹个茸毛瞧瞧。

“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱箱，噗！”

小儿子高兴了，从院里的蒲公英上摘下所有的茸毛来，小嘴里鼓足气吹去。茸毛像鸡虱一般飞舞着地散在狭小的院子里，有的越过篱笆飞往邻院。一旦扎下根，不怕遭践踏被踩响，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！

我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美，曾经移植了一棵在院里，如今已经八年了。虽然爱它面移植来的，可是动机并不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？那是多么悲惨的时代!一向只当做应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味了。

我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一起趴煮成吃得碗都懒得端的稀粥来，有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志的报导，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃的，我们如法泡制过一次，却再没有勇气去打来吃了。就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。

蒲公英当初是不大愿意被迁移的，它紧紧趴住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死；可是过了一个时期，又眼看着有了生气，过了二年居然开出美丽的花来了。原以为蒲公英是始终趴在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。蒲公英只为长在路旁，被践踏、被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势的么？

从那以后，我家院子里蒲公英的一族就年复一年地繁殖起来。

“府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。”

街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。我那个像孩子似的儿子来我家，也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家的。

男孩子和紧紧趴住扎根的土里，不肯让人拔的蒲公英一样，他初来时万分沮丧，没有一点精神。这个“蒲公英儿子”被夺去了抚养他的大地。战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母。我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤：

“须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！”

我怀着这种情感，和我那孩子一般的小儿子吹着蒲公英的茸毛：

“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼......”

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