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We love animals 说课稿

（PEP三年级上册 第二课时）

一、说教材

本节课的核心内容是六个小动物rabbit 、dog、 cat、 panda 、monkey、 duck.这部分教材以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片展示出来。图片中六个小动物各拿乐器，边走边演。教材这样设计，一是学生乐于接受，二又体现了各学科之间的融和，把艺术知识融入英语教学之中。同时让学生在和小动物相处的过程中，激发出热爱动物、保护动物的思想意识。围绕这一核心内容教材设计了多种活动，让学生模仿各种小动物的动作。这个活动节奏明快、动感强，学生乐于完成，是一种很有效的巩固生词的方法。

二、说教学目标

知识目标：

1、能听、说、认读单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit

2、能听懂指令并根据指令做相应的动作。

能力目标：

1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。

2、发展学生自主学习的能力和合作精神。

情感目标：

1.激发学生学习英语的兴趣：乐于模仿、敢于开口、积极参与。

2.培养学生爱护动物、保护动物的道德品质。

教学重、难点

重点：能听懂、会说动物单词。

难点：单词的认读以及做出相应的动作

三、说教法、学法

根据生本教育的理念：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。我利用多媒体课件、单词卡片等直观手段引入具体的场景,并播放磁带将视觉形象与听觉感受相结合,调动学生多种感官投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。整个教学过程，学生通过听、说、玩、演、唱以及小组合作比赛等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。

四、说教学过程

（一）热身Warm up

1.课前一分钟英语口语会话活动。

2. 师生问候并一起唱歌Greeting and sing a song.     

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you too.

T: Today we’ll study new lesson. At first, let’s sing a song together, OK?

Ss: OK.

T:“Hello”

设计意图：通过课前进行对话表演，为学生提供语言交际平台。这首歌既是一个热身，又为结尾巩固所学单词，让学生替换歌词做了铺垫。

（二）导入新课Lead-in.

1.T: Sarah, John, Mike是我们书本上已认识的朋友，今天老师要给大家介绍几个动物朋友。Look! Who are they? 课件出示森林小动物聚会场景。

2.揭示并板书：Unit4  We love animals

设计意图：先为学生创设一个动物场景,让学生整体感知今天学习的新单词有哪些？把图片形象、直观地展示给学生，更能凝聚学生的注意力，唤起他们的好奇心。

 (三)新课呈现Presentation 

1.T:Do you want to know them?大家想不想认识他们?Yes or no? OK!

T: What’s this? 课件出示各种小动物. Who can read it? 先让学生认读，老师板书相应单词。若学生认读正确，学生当小老师教读。

设计意图：充分体现"以学定教"的生本理念，让学生在真实的语境中感受到语言交际功能，自然引入新单词的学习；先让学生认读，能充分调动学生学习积极性。

2.用图片出示六种小动物。Show out the 6 animals.

T: Can you read it again? Have a try? Please!用鼓励性的语言让学生教读并给予指正。T:cat,cat,I have a cat.　引导学生认读时说句子，做到词不离句。

设计意图：用图片出示小动物，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生在观看中明白汉语意思，让学生教读，培养学生的能动性。

3.师生互动游戏学单词：大声小声。

4.Listen to the tape and follow it .听录音跟读单词

设计意图：培养学生仔细听英语的习惯，听后模仿出所听到的英文单词，训练学生的听力，让学生自觉主动地学习英语。

（四）趣味操练Practice    

1.边传图片边带读单词，学生一个一个如开火车地练习。

2.Play a game：Who is missing?看谁消失了。把六张图片贴在黑板上，让学生闭上眼睛。老师拿走一张，让学生睁眼说出哪个动物消失了。

3.配对游戏：将学生分为两大组，每一组派一个选手，听指令，如monkey，则一组的同学找动物的图片，另一组的同学找词卡，谁快谁就是胜利者。

4.让同学迅速将图片贴于相应单词上面，请学生练习。

5.让学生观看Let’s do.中图片并自己模仿做动作，学生可以自主理解句意。T:I say you do: Act like a…老师引导做动作。然后课件展示句子，让学生试读句子。最后师生一起边听录音边做动作。完成后给予鼓励性语言，学习完后竖起大拇指说：“I am great!”说三遍。

6.击鼓传盒游戏。音乐停，老师指单词，其他学生说：cat, cat, Act like a cat.拿到盒子的同学就表演。

设计意图：爱玩是孩子们的天性，设计小游戏激发学生的求知欲，产生主动学习的自主性。让学生观看后跟着学、说、做充分掌握单词、并加深对句子的理解。

（五）拓展延伸Extension

1. 交朋友Make a friend.

T: OK, Everybody, you are good boys and girls . I love dog. I want to know who is your animal friend?

S1:I love cat.

S2:I love…

2.自编歌曲以"rabbit、cat、duck、panda、monkey、dog"代替歌曲中的"Sarah、Mike、John"。来表达对动物的喜爱。

设计意图：通过交朋友的爱心教育，培养爱护和保护动物道德品质。以歌曲结尾既巩固了今天的学习内容又陶冶了学生的情操,同时在课堂结构上做到了首尾呼应。

五、说板书设计

Unit4 We Love Animals

Act like a                dog     panda 

 monkey       cat  

duck          rabbit

六、说教学反思

兴趣是最好的老师。本节课的教学思路紧紧围绕以学生为主体，以激活他们学习英语的兴趣为目的，尊重他们的年龄和认知特点，力求简洁、直观和高效,但又不失创新,多次采用了游戏的方法,充分吸引学生的注意,并且通过多媒体刺激学生的感官,使全班学生都能够说起来,动起来,从而使学生在欢乐的氛围中学习英语，这正体现了“以学生的发展为本”的生本课堂教育理念。最终达到关注每个学生的发展,让学生真正成为课堂的主人。

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