安徽教师招考网相关[六安师出] 信息“PEP版英语《Small animals》说课稿—安徽教师招聘考试”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

Small animals 说课稿

一、说学生安徽教师招考网

这节课的教学对象是一年级的学生。这个年龄的学生具有强烈的好奇心，容易对新鲜事物产生强烈的探索欲望，但他们毕竟年龄较小，活泼好动，注意力集中时间较短。这就决定了本节课必须针对他们的特征设计流畅连贯，内容丰富，形式多样，充分调动学生学习兴趣。因此我设计了一些活泼的游戏活跃课堂气氛，调动学生积极性，让学生在说唱玩演，不拘束的自由氛围中集中注意力投入到学习中最终达到牢固掌握本节重点内容的教学任务。 

二、说教法

针对学生特点，我计划采用的主要教学手段有： 

1、运用电教手段优化教学，帮助学生构建认知目标。通过多媒体课件创设情境，调动学生学习的主动性、积极性，从具体的情境中认读单词句型。 

2、采用快乐教学法，通过多种游戏激发学生的兴趣，鼓励学生积极发言和大胆运用，引导学生大声读，大胆说，使学生学有所乐，学有所获。 

3、通过自主探索、合作交流的学习方式培养学生的探索精神和合作精神。 

三、说教材安徽教师招考网

我说课的内容是《牛津英语》一年级第二学期第二单元Small Animals。本教材内容丰富，表现形式多样，为学生提供了丰富的语言学习内容，单词，句型，歌唱相辅相成，让学生在不断的重复中潜移默化。本课意在引导学生复习数字，学习动物名称并能运用I see…句型进行表述。根据根据这节课的教学内容与教材的编排意图，我把本课的教学目标确定为： 

1、知识与技能：使学生会读、会说、会用重点单词和句型，能够根据老师引导对所学句型做出迅速反应； 

2、过程与方法：新授、交流、游戏，练习等活动，使学生进一步体验英语学习的乐趣从而培养学生的语言意识，激发学生的英语学习兴趣。

3、情感态度与价值观：使学生在英语学习和运用中体会语言的魅力，培养学生合作精神，增强学生的学习英语的兴趣。 

4.德育教育：通过学习可爱的小动物，让学生认识生命的可贵，灌输动物保护意识，教育学生爱护动物，珍惜生命。 

四、教学重难点

1. 动物单词：bee, bird, rabbit, frog, butterfly; 2. 句型：I see…. 3. 复习学过的名词。 

难点：运用句型I see….熟练表达自己看见的东西。 

创新方法：引入语音教学，引导学生学习准确的发音，潜移默化字母和音标之间的联系，为今后的单词拼写和认读打下基础。 

五、教学过程

（一）热身：让课堂快乐起来 

“良好的开端是成功的一半”。我在开课时改变传统的问候方式，采用歌唱形式，活跃气氛，边唱边跳，充分调动学生参与课堂的积极性。 问候歌曲：T: Hello! Hello! Hello and how are you? 

Ss: I’m fine, I’m fine, I hope that you are, too. 第二遍学生唱问句，教师唱答句。通过歌曲达到问候目的的同时营造和谐，活跃的课堂气氛。 

（二）导课：让课堂有趣起来 

播放视频歌曲Teddy Bear，并和学生一起唱.然后教师指着Teddy Bear问学生：What’s teddy bear?引导学生说出It’s an animal。教师紧接着问：What animal do you like? 请学生运用句型I like….说出自己喜欢的动物。教师总结:Some of youlike big animals, some of you like small animals. I like small animals, too. 板书课题：Small Animals 。 

（三）单词新授：让课堂充实起来 

教师在板书完课题后问学生:Can you guess what animal I like best? 当学生说到本课要学习的动物名称时出示并贴到黑板上，利用多种教学手段教授练习直到学生完全掌握，以bee 为例： 

（1）当有学生说出bee时，出示蜜蜂单词卡片并贴到黑板上，问学生：What do you see? 引导学生说出本课重点句型：I see a bee. 在句型中学习单词，在单词中引入句型。让孩子在摸索运用中感知句型的用法，强化单词记忆。然后请一名学生在众多图片中找出蜜蜂的图片贴到单词旁边。在设计图片时，我没有单纯的画出一只蜜蜂，而是画了一只蜜蜂停在鲜艳的花朵上，让英语学习也变得生动，充满美感。 

(2)拿出语音表，Let’s sing the alphabet song!领着学生把整个语音表读一遍，然后写出bee中的b问：What does the“ b” say? 学生唱出b的发音：The b says /b/, The b says /b/. All the letters have a sound, The b says /b/. 然后把 b 的发音引入单词教读bee. 引导学生边读边学蜜蜂飞的样子让所有学生都动起来，积极参与，在和谐愉快的情境中完成单词的认读。利用语音教学，学生记忆深刻，发音准确，即使在家复习时忘记了单词的读法根据老师教授的语音也能想起正确读音，同时良好的语音渗透也为学生今后的单词拼写做好充分的引导和铺垫工作。 

（3）练习 安徽教师招考网

a.采用不同方式读：全班齐读；个别读；两两读；小组齐读。虽然只是简单的读的过程，老师引导学生采用不同的方式读，更多的激发学生的学习积极性和学习兴趣，并培养学生良好的合作学习习惯，这样的做法对于创设良好的和谐的学习气氛，培养学生和谐互助的精神品质大有裨益。 

b. What does the bee say? 让孩子学蜜蜂的叫声并模仿动作，在娱乐中记住所学单词； 

以此类推学完本课的其他四个单词：bird, rabbit, frog, butterfly 

（四）活动设计：让课堂民主和谐有效 

a. What’s missing? 教师把单词卡片藏在讲桌下面抽出一张，然后举起剩余的，让学生说出老师抽出的那张是什么单词，通过这个活动帮助学生牢固记忆所学单词，同时训练学生的记忆能力。 

b. What does ….do? 教师说动物名称让学生想想他们的动作和叫声，加深学生对单词的理解记忆。让英语学习在思考，模仿，活动中进行的有声有色。 

（五）句型强化：让语言活起来 

教师在黑板上画出自己的简笔肖像，并用虚线将本课所讲的动物单词包在视线内（如板书所示）问：What do I see? 并自己回答：I see a rabbit. I see a bird.然后问学生：What do you see?出示一张动物园的画面让学生四人一小组运用句型讨论。然后请个别组展示他们的对话。然后引导学生运用句型说说自己在教室在校园能看见的事物。让课堂上的知识无限延伸，充满生活的角角落落。让英语学习更加生活，更加实用。 让语言活起来。 

（六） 结课：总结本课句型单词。帮助学生进一步巩固新知，加深印象。 

（七） 板书：（每个单词旁边配图）

Small Animals

                                               butterfly                                        

bee                               

                        I see a/ an        rabbit                            

                                                frog                                    

 bird    

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