《迟到》说课稿

各位评委老师：安徽教师招考网

大家好，我是号考生，我今天说课的题目是《迟到》，作者是林海音（板书：课题、作者），下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法以及教学过程五个方面来说课：

　　一、教材分析

　　《迟到》是北师大版五年级上册第七单元中的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存委屈，后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。本文语言平实、条理明晰，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。第一课时，我先让学生在自学生字新词的基础上理解本课内容，理清本课的写作脉络。这节课我进行第二课时的教学。

　　二、学情分析

　　学生在阅读中能自主读文，能够找出文中的关键语句初步体会人物的品质。部分学生能够把自己的体会通过读的方式表达出来。但理解课文深刻的内涵还比较困难。

　　三、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能抓住重点词句体会父亲严厉而深沉的爱。

　　3、懂得要正确对待错误并及时改正错误。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会父亲严厉而深沉的爱。

　　教学难点：懂得要正确对待错误并及时改正错误。

　　四、教学方法

　　为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用：“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。我还运用了朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、评价激励法等教学方法。

　　五、教学过程：

　　1、复习导入，引入正题。课件出示词语

　　学生读词语，这一环节目的在于检查学生对所学字词的掌握情况，并且组织课堂教学，让学生迅速走进课堂，拉近学生与文本的距离。

　　2、初步朗读，理脉络。课件出示阅读要求及主要内容

　　在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容，找学生概括文章的主要内容，扣住文中叙述的两件事。以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文。从而让学生初步了解严父这一形象。

　　3、深入研读，悟深情。课件出示关键词语及相关段落

　　在整体感知的基础上，让学生多次品味中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。

　　首先，体会父亲的严：重点我将学生带入了父亲打孩子这一环节的学习。学生默读11-12自然段，勾画出描写父亲神态、语言、动作的词句进行交流体会，指导学生通过各种形式的朗读读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。

　　其次，体会父亲严厉的爱：我让学生通过分角色朗读课文3--10自然段，反复体会父亲发怒的心情，想象父亲发怒的样子，从字里行间体会父亲的爱。

　　再次，引导学生体会父亲无声的爱，品味课文18自然段的细节描写，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱。展开想象：此时无声胜有声，爸嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明饱含着对我浓浓的爱。而我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲那无言的爱。

　　同时，让学生透过文字，走进人物内心世界，与文中人物产生情感共鸣。练说、练写，表达父女俩内心的心情与想法，感受父亲那份“无言的爱”以及女儿对父亲的感激之情！让“我”终于改正了错误，迈出了成长的第一步。此环节让学生更加立体地了解文中父亲的人物形象，在对比的体验中，感受父亲的严厉中含着浓浓的爱。

　　4、拓展延伸，升华主题安徽教师招考网