【六安教师考编】《掌声》教学设计(第二课时)
时间:2019-06-28 作者:师出教育 点击:
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第二课时

一、布置朗读,熟悉课文

1、导语:课前同学们已经读了课文,老师还不知道同学们读的怎么样呢?我想听听你们读的情况。

2、指名读。注意在他们读的时候你们思考一下:课文中哪一段情景最使你感动呢?

3、学生评价读书情况并交流。

二、品赏朗读,领悟情感

师:看来大家对第三自然段所描写的情景感受较深,那我们就先来看第三自然段吧。

1、学生自读第三自然段。看看课文共讲了几次掌声?(2次)两次掌声分别在什么情况下产生的?(板书: 掌声)

2、指名说。

(1)第一次掌声是在什么情况下产生的?

A、指名说。

师:谁能读一读和第一次掌声有关的句子?

师:从这段话中,你可以想像出英子当时是怎么想的吗?从哪看出来的?指导学生抓住重点词语朗读出英子当时的心情。

师:什么原因使英子犹豫、害怕呢?你从课文哪里知道的?

B、学生自学课文第1自然段。从这里能否看出英子是个什么样的小姑娘?(板书:自卑、忧郁、)指导朗读英子忧郁的心情。

师:是啊,英子虽然自卑、虽然忧郁,但她还是在全班同学的注视下一摇一晃地走上了讲台。此时同学们嘲笑她了吗?

C、指名读第一次掌声(抓住“热烈而持久”体会掌声的内涵)——齐读。

D、如果你是英子的同学,你想通过这掌声对英子说些什么呢?(对英子的鼓励。)就让我们把想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧!

师:大家的掌声让英子的泪水不由自主的流了下来。此时,她为什么要流泪?(她被同学们的掌声感动得流下了泪水)

(2)演讲结束了,课文里又是怎样描写第二次掌声的?

A、大家齐读第二次掌声。

B、这次,大家想在掌声中表达些什么呢?(对英子的表扬)

师:在掌声中,英子是怎么做的?向——大家深深地鞠了一躬,她想通过这深深的一躬对大家说什么呢:(指名说),你是从哪感受到的?真是此时无声胜有声,一切尽在不言中呀!还别说,就从那次以后,英子变了,谁来告诉我们英子变成什么样了?你从课文哪儿知道的?

3、指名朗读第四自然段。(归纳板书:开朗、自信)

师:看到英子的变化,我真高兴。我还给大家带了英子的喜讯呢!想知道吗?英子来信了!谁想把她写的信给大家读读?

4、指名读——全班读。

三、联系实际,升华情感

师:因为掌声,英子的心和同学们紧紧地连在了一起;因为掌声,英子学会了微笑着面对生活,掌声表达了同学们对残疾小姑娘英子的关爱,正是这充满爱的掌声改变了英子的一生。在此,我真诚地祝福她——快乐永远!假如你身边也有像英子这样的同学,你将会怎样对待他(她)呢?

1、学生自由畅谈。

2、师生同颂《掌声》

师:掌声是一首美妙的歌 生: 能唤醒人们坚强的意志!

掌声是一朵芳香的花 花香能够使人振奋起来!

掌声是一轮清晨的太阳 能给我们带来一缕金色的阳光!

掌声是一把钥匙 可以启开勇气的大门!

掌声是一片宽阔的海洋 能把害羞和胆怯给淹没!

掌声是夜空闪闪的星星 能把孤独的黑夜给照亮!

师:是啊,掌声是宽容的胸襟;掌声是充满爱的歌谣;就让我们把爱融入掌声中,献给那些需要掌声,需要爱的人们吧!

板书:

29 掌声

自卑 自信

忧郁 —— 掌声 —— 开朗

文静 快乐

(编辑:胡志梁) 注:转载请保留师出教育源文章地址
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